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2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

2021-02-23 17:35:07| 来源:浙江中公教育 点击量: 6

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2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

【来源于网络】

高中语文《我有一个梦想》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

雄鹰的梦想是翱翔蓝天,骆驼的梦想是行走沙漠,蛟龙的梦想是翻江倒海。那么,同学们都有什么梦想呢?你会为你的梦想做何努力呢?请同学们思考后自由发言交流,畅所欲言。那么今天我们一起走进美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想《我有一个梦想》。【板书:我有一个梦想】

(二)整体感知

1.学生畅谈,分享预习结果:马丁·路德·金和背景信息。

明确:马丁·路德·金是美国黑人民权运动领袖,1964年获诺贝尔和平奖,一生曾三次被捕,三次被行刺,1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起,美政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

自从16世纪中非洲黑人被贩卖到美洲为奴,便开始了他们漫长而苦难的奴隶生涯。南北战争后,林肯签署了《解放黑人奴隶宣言》,他们才获得法律上的自由。但宣言发布后的一百多年,种族歧视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层,挣扎在饥饿和贫困的边缘,遭受虐待殴打,无法享有与白人同等的人格和活动自由。

2.教师范读,学生跟读,注意停顿节奏,初步把握情感基调。

明确:马丁·路德·金是用心在演讲,用生命在呼唤。

3.自由朗读课文,思考这篇文章大致讲了哪几个方面的内容,用自己的话进行概括。

明确:主要讲了三个部分的内容,第一个部分是交代集会的原因:先是回顾林肯《宣言》,接着是揭露黑人被歧视现状,然后点明集会的目的;第二个部分是号召黑人斗争:先是表明斗争的决心,其次说明斗争的方式,最后是勉励黑人;第三个部分是梦想平等自由的阐述,先是说明梦想的内容,最后说明梦想的意义以及完成梦想的信心。【板书:集会原因、号召斗争、梦想平等】

(三)深入研读

1.快速默读课文,思考马丁·路德·金的梦想是什么?

明确:马丁·路德·金的梦想是多方面的:政治上,有同等的公民权;经济上,有和白人一样的发展机会;文化教育上,和白人一样有同样的受教育权利。

2.马丁·路德·金的演讲有什么表达特点?这样的句式好在哪里?

明确:排比句式;连用6个“我梦想有一天”,都是比较典型的、集中使用排比句的段落。这些排比句的使用,使作者的思想表达得更充分,更鲜明,同时排山倒海的气势和一泻千里的激情,更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。

3.小组交流:“有了这个信念,我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念,我们将能把这个国家刺耳的争吵声,改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲”中的“这个信念”具体指什么?“交响曲”有什么特点?用在这里有什么深刻含义?

明确:“这个信念”具体指的是,作者相信总会有一天,美国黑人会和白人一样,拥有平等的地位和权利,人们不再以肤色而是以品格的高低来衡量黑人和白人,美国一定能变成一个真正的人人生而平等的国家。“交响曲”的特点主要是多重乐声合奏,在这里它寄托了作者的理想,那就是将来总有那么一天,白人不再歧视和压榨黑人,白人和黑人能兄弟般地和谐相处,共同发展。【板书:民主、自由】

4.朗读全文,思考马丁·路德·金是怎样的一个人?

明确:他是一个有着崇高奉献精神的人,他的梦想不只是他自己的,还是全体黑人的,还是全世界人民的。

(四)拓展延伸

结合对文本和马丁·路德·金的认识,再一次有节奏、有感情地朗读全文。

(五)小结作业

课堂小结:这个梦想是深深扎根于美国的梦想,一个深受苦难的人,毅然能发出如此掷地有声的声音,我们应该以此为榜样。

布置作业:仿照课文中排比段落的格式,以“我有一个梦想”为题写一篇短文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你还知道哪些关于倡导种族平等的作品,请简单介绍。

【参考答案】

倡导种族的平等的作品,如马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》、迈克尔·J·克拉曼的《平等之路》等。其中,《哈克贝利·费恩历险记》是“美国现代小说之父”马克·吐温的代表作。顽童哈克被醉鬼父亲虐待和抛弃,与出逃的黑奴吉姆一起开始了河上的漂流历险。他们在途中结识了骗人的“公爵”和“皇帝”,卷入了两个家族的世仇争斗,又碰上了扯不清的遗产纠纷,哈克怎样摆脱父亲的追缠?两个骗子的计谋会得逞吗?黑奴吉姆会不会又被抓回去?全书语言幽默,文字清新;人物性格刻画鲜明,资产阶级凶狠贪婪的本性暴露无遗,与哈克的纯真善良形成明显对比。作品揭露了宗教的愚昧,谴责罪恶的蓄奴制,宣传种族平等,主张人人应有平等权利,在美国文学史上具有划时代的意义。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.这是一篇演讲词,你如何进行教学设计?

【参考答案】

这篇文章虽说是一篇演讲词,但是也是属于语文阅读课型当中的,所以我主要分为五大教学环节:新课导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业。在导入的时候运用一个排比句引发学生对梦想的思考,畅谈感想从而引出本课。在整体感知的环节,需要对文章的主要内容和作者写作背景有一定的了解,帮助学生更好地理解文章的主旨。接着这是一篇演讲词,所以我还会对学生的朗读有一定的要求,采取教师范读,学生跟读的方式进行阅读,带领学生划分节奏、注意停顿。接下来带着学生品词析句深入探究文本内容,提问学生作者的梦想是什么?为了让别人了解自己的梦想,马丁·路德·金的演讲有什么表达特点?这样的句式好在哪里?最后是探究作者这些梦想渴望的深刻含义,以文中的“有了这个信念,我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念……”中的“这个信念”作为切入点进行探讨。最后就是再次有感情地朗读课文,以“我有一个梦想”为题写一篇小短文。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

 

高中语文《离骚》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

每年的农历五月初五是传统的端午节,你了解这个节日吗?(引导学生畅谈)端午节的原始形态是庆丰收,后因屈原投江这一天刚好是端午节,所以这个节日就渐渐让位于对屈原的悼念,也称“诗人节”。屈原为什么值得人们如此敬仰怀念呢?今天就走进《离骚》中一探究竟。【板书:离骚】

(二)整体感知

1.同学们相互分享作者及文章相关资料,进行预习检测。

明确:屈原名平,字原,战国时期的楚国诗人、政治家,曾任楚国的左徒和三闾大夫。“楚辞”的创立者和代表者,其作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民思想。“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。也称“楚辞体”或“骚体”。

2.老师播放名家范读的音频,同学们跟读课文,把握诗句读音、节奏、重音。

明确:一般每句三到四拍,如“长太息/以/掩涕/兮,哀/民生/之/多艰”。

3.疏通文意:自由朗读,结合课文注释和工具书自主疏通诗歌意思,并标出疑难之处,同桌之间讨论解决,教师巡视点拨。

明确:通假字:“进不入以离尤兮”。“离”通“罹”,遭受。词类活用:“高余冠之岌岌兮”。“高”,形容词活用为动词,加高。

(三)深入研读

学生齐读第一段,鉴赏重点语句,感知屈原的精神魅力。

1.首句“长太息以掩涕兮”是说他声声叹息掩面拭泪,他为什么流泪呢?

明确:哀民生之多艰,为国家为百姓而感到忧愁,为国计民生感到深沉的悲哀。

2.屈原说自己“朝谇而夕替”,造成他的不公平遭遇的原因有哪些?

明确:主要有四方面原因。①既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。(崇尚美德,洁身自好。)②怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。(怀王贤愚不分,荒唐昏庸。)③众女嫉余之娥眉兮,谣诼谓余以善淫。(群臣嫉贤妒能,诬陷忠良。)④固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。(世俗之人投机取巧,违背道义,歪曲事实,互相苟合取悦他人。)【板书:崇尚美德、君王昏庸、群臣嫉妒、世俗苟合】

3.由此可见,这是一个是非颠倒、黑白不分的腐朽社会。屈原面对这种黑暗的政治现实,他的心情如何?他是否改变了自己的初衷?请用原文的话回答,并说说你的看法。

明确:“忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。”“忳”“郁邑”都是忧愁烦闷的意思,屈原连用两个表达苦闷的词,可见他内心忧闷之深。“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!”政治越是黑暗,屈原越是忠贞不屈,嫉恶如仇,不同流合污,宁愿突然死去也不愿做出世俗小人的丑态,只因他崇尚美德,虽九死未悔。正是这样,才更能够表现屈原的爱国忧民情感以及追求理想九死不悔的精神。【板书:九死不悔】

4.朗读全文,思考:应带着怎样的感情诵读《离骚》?试读出情感。

明确:幽怨、苦闷。

(四)拓展延伸

屈原为了自己的政治理想,最后抱石沉江,你赞成这一举动吗?

明确:可以理解他的举动。作为那个时代的文人,即便他出身贵族,他和君王仍是附庸的关系,他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现,他高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持,当君王不赏识他,不支持他,他便失去了支撑他的柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,他只能走这一条路。屈原走向这条不归路是无奈的,并不是他真心所愿。

(五)小结作业

课堂小结:《离骚》是屈原的心灵歌唱,尽管大江东去,朝来暮往,屈原的精神仍照耀着世人,为后人指引着方向。

布置作业:屈原为什么如此执着于“美政”理想?思考此问题,查找资料,写一篇400字左右的随笔。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简要赏析《离骚》的语言特征。

【参考答案】

(1)比兴手法的运用。《离骚》继承并发展了《诗经》的比兴传统。其具体表现为:在广度上,它较多地应用比喻,构成庞大的比兴系统;在深度上,较之《诗经》更为注意比兴中“此物”与“彼物”的内在联系,用作比喻的事物与全篇所表达的内容统一,富有象征性。

(2)对比手法的运用。屈原在其诗篇中,以远古的尧、舜贤君的“耿介”“既遵道而得路”与桀、纣暴君的“猖披”“夫唯捷径以窘步”相对照,用以劝谏楚王要走正确的治国之路。

(3)抒情中有故事情节的叙述。抒情诗一般没有故事情节。《离骚》是一首长篇政治抒情诗,诗中的前一部分里叙述了自己的家世、出生和被疏远的事实,后两部分里更虚构了女嬃詈原、陈辞于舜,上款帝阍、历访神妃,灵氛占卜、巫咸降神、神游西天等一系列幻境,使这首抒情诗具有了故事情节的成分,从而把叙事诗和抒情诗融为一炉。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.如何进行诗歌的朗读指导?

【参考答案】

在这篇诗歌的朗读指导上,主要采用三步走的形式。首先是音读,学生结合课下注释和工具书先扫除文字障碍,能够将诗歌读正确、读通顺。因此在读音的时候可以采用默读的方式先解决生字词的疑难问题,然后以自由朗读的方式去熟悉文章字词朗读。其次是意读,带领学生品词析句,对这篇文章的内容进行细致的讲解,让学生把每一句话所表达的不同含义用不同的语气读出来。所以在意读的时候,教师范读每一句,学生跟读;也可以采用教师指导讲解读的技巧,比如每句诗三至四个节拍,“兮”为语气助词,读的时候需要拉长语气等,进行指导朗读,同时要求学生划分好诗歌的节奏和停顿。最后是情读,在对这篇文章的情感有了解之后,学生才可以有感情地朗读。所以在其阶段,可以用多媒体播放优秀朗读音频,学生跟读;在学生跟读后,可以只播放配音,以配乐的方式让学生自读;还可以通过比赛有感情地朗读的方式选出最佳朗读者,从而激发学生的学习兴趣。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

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(责任编辑:林丽)

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