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2022浙江教师资格考试-学前儿童全面发展教育

2022-06-23 10:38:46| 来源:浙江中公教育 点击量: 5

学前儿童健康的标志是体格发育正常,体态无缺陷,各项体能达到年龄,标准,对环境有一定的适应能力,精神饱满、愉快,有一定的控制力。

一、体育

学前儿童健康的标志是体格发育正常,体态无缺陷,各项体能达到年龄,标准,对环境有一定的适应能力,精神饱满、愉快,有一定的控制力。包括了学前儿童心理健康和身体健康两大方面。学前儿童体育是保护和增进儿童身心健康的教育,是遵循儿童身心发展规律,以增强体质,提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。

二、智育

智育是全面发展教育的组成部分,是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能,促进受教育者智力发展的教育,在快速发展的现代社会中,智育的作用日益显著。

智育的重要性:1.学前儿童具有认识外部世界的巨大潜能,感知觉、动作、语言等处于发展的最佳期。2.适当的早期学习有助于日后学习能力的发展。3.智育为儿童全面发展提供了必要的条件。

智育内容:1.使儿童通过直接感受和体验认识周围生活中自然和社会的事物和现象,获得直接经验和初步的概念。2.鼓励儿童主动学习。3.让儿童在游戏中学习,在动手操作和多种活动中学习。4.鼓励儿童运用语言、绘画、肢体动作及表演等方式表达自己的认识和感受。5.提供丰富和有层次的玩具和材料给儿童摆弄和操作,促进儿童思维的发展。6.以积极的态度和巧妙的方式回应儿童的问题。

三、德育

学前儿童德育是德育的最初阶段。学前儿童身体发展的特点决定了他们的道德认识、道德情感、道德行为处在发生发展过程中,由此决定对他们实施的品德的启蒙是道德教育的开端主要是引导儿童在与周围成人及与同伴的交往过程中,学习如何处理相互关系,了解日常生活中的行为准则,逐步培养起良好的行为习惯。学前期又是影响和塑造一个人性格的重要时期,早年的熏陶和教育有助于个人形成良好的个性品质。

德育的内容:1.创造充满爱和尊重的精神环境。2.强化榜样的作用与力量。3.运用鼓励、赞美促进儿童养成好行为。4.专门的德育活动和生活中的德育相融合。5.适应儿童个性差异的教育技巧。6.善于运用多种教育方法;7.坚持教育要求的一致性。

德育目标:1.良好的生活习惯。2.有礼貌的行为。3.有好的交往行为。4.学会分享与合作。5.良好的学习习惯。6.独立性和自信心。

四、美育

美育的目标:培养儿童对美的兴趣和初步的感受美的能力;培养儿童表现美的情趣和创造能力。

美育的内容:美化生活环境,引导儿童欣赏体验环境的美;大自然是美育的丰富资源,引导儿童感受自然界中形形色色的美;选择社会现实生活中的美的事物和人物感染儿童;充分利用多姿多彩的艺术作品和组织儿童参与艺术活动,提升儿童美的感受力和美的表现力、创造力;适应儿童艺术活动的不同兴趣,给予区别对待;在节日活动、娱乐活动、游戏和日常活动中引导儿童感受美和表现美。

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(责任编辑:中公古月)

标签: 全面发展教育 学前儿童

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